班级管理经验交流材料（全文）

下面是小编为大家整理的班级管理经验交流材料（全文）,供大家参考。

播洒爱心 营造温馨集体

——班级管理经验交流材料

班集体是教师和幼儿一道生活、学习和娱乐地方，他们虽然具有相同的年龄特征，但各自的个性、品质、生活经验和能力却多种多样。要保证集体中每个幼儿较自觉地接受生活教育管理，掌握一定的生活常规和知识技能，从而达到幼儿保教目标，保教人员必须掌握一定的班级管理方法。

一、建立和谐的班集体

作为班主任，首先应该做到严以律己，宽以待人，切实起到排头兵，领头雁的作用班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待，也就是相处要“真诚”。教师刚配班时，有些不适应也是正常的，如果教师都能以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，那么磨合期就会很快过去，教师之间就会很快适应，班级就有凝聚力、向心力、就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。

二、班级分工明确，对孩子要求要有一致性

1、班主任组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。教育活动前要备好课，做到教具充足，让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。户外活动时，教师要精心设计每一个游戏，让每个幼儿都参与进来，运动起来。此外，班级三位教师共同讨论，制定出班级常规，大家来共同遵守。在班级常规中，把职责、任务等分解落实到每一个人头上，大家各司其职、各负其责。但又互相帮助，互相提醒，使每一项工作不落空。在孩子的常规训练及一日生活中，教师应当做到严格要求，且要求一致。孩子们在三位教师的严格要求下，在一日生活常规上有了长足的进步。

2、作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。其次，要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的所作所为，及时进行教育。我班的房宏岭小朋友一到用餐时间是他最难过的时候，因为他太挑食了，不喜欢吃肉，不吃葱姜蒜，不吃木耳……只要是不喜欢吃的食物一律不动，三位老师苦费尽心机想让他吃一点，效果也不明显，仍旧偷偷地把不喜欢的扔在地上。直到有一天，我们发现他特别想得到小红花。我们抓住这个机会，鼓励他只要把饭菜吃干净，就奖励给他一朵小红花，效果一般那天他真的吃了一点。相信在我们三位老师的努力下，房宏岭会改正偏食的习惯。这些看似婆婆妈妈的小事，能够体现出教育无处不存在，时刻观察幼儿身体健康情况，无时不体现出幼儿园教师母爱般的师爱。

三、设立小小管理员职务，调动孩子的积极性。

没有规矩不成方圆，保持良好的常规，是各项活动顺利开展的保证。我们在班级中举行了“今天我值日”的活动，每天幼儿们一个个都争着抹桌子、发碗发勺子、扫地、拖地表现很出色，都想天天我值日。在这种积极向上的氛围下，我班幼儿有了很大的进步。如：积极的参与游戏活动；排队有序的上下楼梯、入厕；安静的进餐习惯；良好的午睡习惯。但常规管理中，也有一些特殊的孩子更需要老师的关心。如陈嘉熠小朋友比较调皮，行动比较自由，爱和别人唱反调。我们一方面在日常生活中特别留意他，对他严格要求。另一方面也及时地表扬他，上课肯动脑筋，思维活跃。所以一学期来，他的进步很大，尤其是在上课时，不再故意影响他人了，而且能偶尔举手发言了

孩子常规的好坏，有时取决于他们的自控能力。对于自控能力差的孩子，一切强制性的、靠教师维持的常规管理都收不到良好的效果。所以，我们换位寻找这些孩子的需求和想法。并征求大家的意见，在常规管理中补充了“小小管理员”的角色。“小小管理员” 的名额是不限，只要孩子有需求，就可以增添，如某天发现孩子玩具整理不好，就会选一名孩子当“玩具管理员”，反之则不必选；某天发现孩子饭后不漱口，就选“漱口管理员”。这一角色主要适合常规较好或常规差，自控能力弱的两类孩子，选择时也会因人而异。选择常规较好的孩子当“小小管理员”是为了发挥他们的优势，协助教师进行管理。在这样的管理中，孩子能在对照中自觉的形成常规意识。选择常规差、自控能力弱的孩子当“小小管理员”是有两个目的：1、一些自控能力差的孩子，有的是由于教师过于管理而产生了消极行为，要扭转他们对常规的偏向认识，必须及时以他们一日生活中的长处，激发他们的成功感和自信感。2、为了用强化的方法使他们巩固常规意识。管理员评议等方法让孩子联想自己行为对同伴产生的影响，加深孩子的感受和体验。我班孩子在发现、分析、解决问题方面有了提高，班级常规也有进步了，大部分孩子有遵守常规的自觉性。是的，常规不是死的，只要不妨碍他人，不影响集体，有利于孩子的发展，教师就可以根据孩子的需求灵活把握，为孩子创设宽松的一日生活环境。

四、家长工作

能够说出每个孩子今天在园的情况，这点也可以在和家长沟通时作为聊天的主题，家长往往不喜欢听你的大道理，而他孩子的一件小事引发的教育道理这位家长恐怕更愿意听取，甚至百听不厌，所以了解到家长的需求，也应该了解每个孩子的性格、喜好和缺点，在写家园联系的时候你提到孩子在园情况，并能够提出改善孩子不良习惯的方法，家长看后也会认同，原来老师对我的孩子很了解、很注意，这样家长会更相信幼儿园的教育和你的教育。

一个班的工作能否得以顺利地开展，除了靠老师的努力之外，更重要的是得到家长的支持和配合，我们通过区角活动，开展了家长开放日为此我们准备的也很充分，通过区角让幼儿和爸爸妈妈在活动中感情更加升华。我班开展的班级特色活动歌表演，家长看见自己的孩子在表演“幸福拍手歌”“谁的本领大”“好妈妈”“粉刷匠”……家长们在看到自己的宝宝都非常的高兴和满意。希望我们这样的活动多多开展。还有我们班级实行了讲述简短小故事，让家长回家帮助准备，我们利用饭前饭后时间请幼儿讲述，效果很好，充分调动了幼儿和家长的积极性，为增强家园之间的了解起到了积极的促进作用。

作为一名班级管理者，只要勇挑重担，认真负责的工作责任心，加上一个密切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。我们的孩子一定会健康活泼的成长！